Зракопловно инжењерство Управно право Управно право Бјелорусија Алгебра Архитектура Сигурност живота Увод у професију "психолог" Увод у економију културе Виша математика Геологија Геоморфологија Хидрологија и хидрометрија Хидро сустави и хидраулични стројеви Повијест Украјине Културологија Културологија економија Нацртна геометрија Основи економске т Ориа Безбедност Фире Тактика процеси и структуре мисли Профессионал Псицхологи Псицхологи Психологија менаџмента модерног фундаменталних и примењених истраживања у инструменти социјална психологија социјална и филозофским проблемима Социологи Статистика Теоријске основе рачунара аутоматска контрола теорија вероватноћа транспорт Закон Туроператор Кривични закон о кривичном поступку управљања савременим производним Пхисицс физичких појава Пхилосопхи Рефригератион Инсталлатионс и екологија Привреда Историја економије Основе економије Економика предузећа Економска историја Економска теорија Економска анализа Развој економије ЕУ Хитне ситуације ВКонтакте Одноклассники Мој свет Фацебоок ЛивеЈоурнал Инстаграм

Карактеристична перцепција дјеце 7-10 година.




У периоду основношколског узраста одвија се развој менталних функција као што су памћење, размишљање, перцепција и говор. У доби од 7 година, ниво развоја перцепције је прилично висок. Дете опажа боје и облике објеката. Висок ниво развоја визуелне и слушне перцепције. Способност деце да анализира и диференцира објекте и појаве повезана је са необразованим посматрањем. Није довољно само осетити и истакнути појединачна својства објеката. Надзор се брзо формира у школском систему. Перцепција поприма сврсисходне форме, позива на друге менталне процесе и прелази на нови ниво - ниво добровољног посматрања. Сећање у периоду основне школе има светли информативни карактер. Дете у овом узрасту почиње да разуме и наглашава задатак. Постоји процес формирања метода и техника памћења. Ово доба карактерише низ карактеристика: дјеци је лакше запамтити материјал на бази јасноће него на основу објашњења; специфична имена и имена се чувају у меморији боље од апстрактних; да би информације биле чврсто фиксиране у меморији, чак и ако је ријеч о апстрактном материјалу, потребно је повезати их с чињеницама. Меморија се карактерише развојем у произвољним и смисленим правцима. У почетним фазама подучавања деце карактеристично је невољно памћење. То је због чињенице да они још увијек не могу свјесно анализирати примљене информације. Оба типа сећања у овом добу се снажно мењају и уједињују, појављују се апстрактни и генерализовани облици размишљања. Периоди развоја мишљења: превласт визуелно-ефективног мишљења. Период је сличан процесима размишљања у предшколским годинама. Деца још не знају како да логично докажу своје закључке. Они граде судове на основу појединачних знакова, најчешће спољних; дјеца преузимају такав концепт као класификација. На објектима се још увијек оцјењују вањским знаковима, али су већ у могућности да их изолују и повежу одвојене дијелове комбинирањем. Дакле, да сумирамо, деца уче апстрактно размишљање.

Разлика у перцепцији одраслих и дјеце предшколског и основношколског узраста.

(и могу замијенити ову ставку са перцепцијом дјеце?)

то финд





; Датум додавања: 2017-12-14 ; ; Прегледа: 542 ; Да ли објављени материјал крши ауторска права? | | Заштита личних података | ОРДЕР ВОРК


Нисте пронашли оно што сте тражили? Користи претрагу:

Најбоље изреке: Само један сан долази студенту на крају предавања. И неко други га хрпи. 7819 - | 6730 - или читај све ...

2019 @ edubook.icu

Генерација странице преко: 0.001 сек.