Делите у друштву. мреже:


Управљање ваздухопловним моторима Управно право Административно право Белорусија Алгебра Архитектура Безбедност живота Увод у професију "психолог" Увод у економију културе Висока математика Геологија Геоморфологија Хидрологија и хидрометрија Хидросистеми и хидрауличне машине Историја Украјине Културологија Културологија Логика Маркетинг Машинско инжењерство Медицинска психологија Управљање Метали и технике заваривања Хроматолошке стратегије економија Нацртна геометрија Основи економске т Ориа Безбедност Фире Тактика процеси и структуре мисли Профессионал Псицхологи Псицхологи Психологија менаџмента модерног фундаменталних и примењених истраживања у инструменти социјална психологија социјална и филозофским проблемима Социологи Статистика Теоријске основе рачунара аутоматска контрола теорија вероватноћа транспорт Закон Туроператор Кривични закон о кривичном поступку управљања савременим производним Пхисицс физичких појава Филозофска расхладна постројења и Екологија Економија Историја економије Основи економије Економија предузећа Економска историја Економска теорија Економска анализа Развој економије ЕУ Хитне ситуације ВКонтакте Одноклассники Мој свет Фацебоок ЛивеЈоурнал Инстаграм

Карактеристична перцепција деце 7-10 година.




Током периода основног школског узраста, врши се развој таквих менталних функција као што су памћење, размишљање, перцепција и говор. У старости од 7 година ниво развијености перцепције је доста висок. Дете схватају боје и облике предмета. Висок ниво развоја визуелне и слушне перцепције. Способност деце да врше анализу и диференцијацију објеката и појава повезан је са неформалним посматрањем. Није довољно само осјећати и истакнути индивидуалне особине објеката. Надзор се брзо формира у школском систему. Перцепција стиче намерне форме, позивање на друге менталне процесе и прелазак на нови ниво - ниво добровољног посматрања. Меморија у периоду основне школе има светао информативни карактер. Дете у овом добу почиње да разуме и истакне задатак. Постоји процес формирања метода и метода меморисања. Овом узрасту карактерише низ особина: деци је лакше запамтити материјал на основу јасноће него на основу објашњења; специфична имена и имена чувају се у меморији боље од апстрактних; да би се информације чврсто фиксирале у меморију, чак и ако је то апстрактан материјал, потребно је повезати са чињеницама. Меморија карактерише развој у произвољним и смисленим правцима. У почетним фазама учења дјеце, карактеристична је нехотична меморија. Ово је због чињенице да и даље не могу свесно анализирати примљене информације. Обе врсте меморије у овом добу снажно се мењају и уједињују, апстрактни и генерализовани облици мишљења. Периоди развоја размишљања: превладавање визуелно дјелотворног размишљања. Период је сличан процесима размишљања у предшколским годинама. Деца и даље не знају како логично доказати своје закључке. Израђују пресуде на основу индивидуалних знакова, најчешће екстерних; деца имају такав концепт као класификацију. Они се и даље суде на предметима помоћу спољних знакова, али већ могу да изолују и спајају одвојене делове тако што их комбинују. Дакле, да резимирамо, деца уче апстрактно размишљање.

Разлика у перцепцији одраслих и дјеце предшколског и основног школског узраста.

(и може заменити ову ставку са перцепцијом деце?)

пронаћи